歷史上最聰明的那顆大腦，在一個(gè)被解職的醫(yī)生家中藏了五十年。這個(gè)大腦的主人就是愛因斯坦，愛因斯坦擁有極高的智商，人們甚至懷疑他是外星人種。對(duì)于愛因斯坦智慧之謎，科學(xué)家研究很多年，那這些科學(xué)家得出了哪些結(jié)論呢？

（一）智力發(fā)育遲緩是福是禍？

科學(xué)家是否等于天才？或者說科學(xué)家生來就有一顆聰明的大腦？而愛因斯坦就是一個(gè)智力發(fā)育遲鈍的孩子，到了三歲才開口說。并且一個(gè)猶太的小孩生活在德國與別人交往是受限的，讀小學(xué)時(shí)，同學(xué)們都歧視他，老師也不喜歡他。所以不敢也不愿意和其他的德國小朋友玩，愛因斯坦在游戲、交往等方面找不到任何樂趣，或者說在交往上他“染上”的是消極情緒。

他選擇了觀察與思考作為自己的優(yōu)勢，他喜歡一個(gè)人去觀察，按照自己的方法去思考問題，這比和其他小朋友一起玩要有趣很多。并且接觸到物理、數(shù)學(xué)以后，能夠讓他的優(yōu)勢更加明顯，能夠得到快樂。人們大腦有一種優(yōu)勢學(xué)習(xí)內(nèi)容便會(huì)排斥劣勢學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)傾向。當(dāng)愛因斯坦在思考與觀察中獲得無比的樂趣時(shí)，對(duì)與思考觀察沒有多大關(guān)系的交往、游戲等方面的內(nèi)容便成為被排斥的對(duì)象。可能也正是這樣，才讓這位偉大的科學(xué)家免受各種世俗的誘惑，在尋找真理的大路上一直走下去。

（二）生活環(huán)境提供了大量的知識(shí)儲(chǔ)備

愛因斯坦在小學(xué)時(shí)候成績很一般，甚至很多學(xué)科都不及格，但是一開物理課他開始大顯身手。父親赫爾曼·愛因斯坦和叔叔雅各布·愛因斯坦在其很小的時(shí)候合開了一個(gè)電器工廠，家里到處都是線圈、電動(dòng)機(jī)以及相關(guān)工具和書籍，這些東西陪伴著愛因斯坦長大。愛因斯坦在耳濡目染中獲得了大量的物理知識(shí)，加上叔叔用生動(dòng)有趣、淺顯易懂的語言給愛因斯坦講解物理、數(shù)學(xué)、幾何等一些原理這些都在小愛因斯坦的大腦里提前埋伏了很多的知識(shí)。

如果人的思考是需要知識(shí)的，就像機(jī)器需要材料才能工作一樣。愛因斯坦的生活環(huán)境為他提供了大量的知識(shí)，這部分知識(shí)領(lǐng)先別人一步，所以學(xué)物理他就先會(huì)、先頓悟。因?yàn)楸葎e人先會(huì)，所以其他科目成績平平的愛因斯坦面對(duì)物理時(shí)是興奮的，產(chǎn)生一種條件性興奮，當(dāng)人興奮的時(shí)候，智力要比平時(shí)高出很多倍。遇到物理愛因斯坦的條件性興奮便被調(diào)動(dòng)起來，最后形成一個(gè)增強(qiáng)循環(huán)的放大效應(yīng)。

他的潛意識(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)開始不斷的循環(huán)、放大、鞏固：一看到物理知識(shí)就比別人領(lǐng)先一步，先領(lǐng)悟，便會(huì)興奮，在情緒高漲的狀態(tài)下對(duì)物理知識(shí)的記憶立刻完成，以至于其他同學(xué)望塵莫及。對(duì)于西方的一些物理雜志，看到了就喜歡讀，著迷，在這種狀態(tài)下同樣容易記住雜志上的知識(shí)。所以從初中到大學(xué)物理成績一直領(lǐng)先，國外發(fā)表什么雜志也是馬上就知道，理解掌握，并認(rèn)知思考。

（三）雅各布叔叔的啟蒙讓愛因斯坦增添對(duì)科學(xué)的積極性

雅各布是愛因斯坦的叔叔，也算是他的啟蒙老師。這位叔叔用饒有興趣的講解，讓愛因斯坦感到數(shù)學(xué)、幾何是那么的有趣。講解代數(shù)時(shí)說過：“代數(shù)嘛，就象打獵一樣，那頭藏在樹林里的野獸，你把它叫做x，然后一步一步逼近它，直到把它逮住！”這對(duì)于幼小的愛因斯坦來說是多么有趣，多么好玩的一件事。把解題很形象的比喻成游戲，以至于對(duì)于愛因斯坦來說學(xué)習(xí)要比和那些孩子一起游戲要有趣的多，他愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)。他面對(duì)思考、解題、證明的時(shí)候期待著找到真理的快樂，享受著學(xué)習(xí)中的靈感帶來的快樂，這種快樂是長久的、持續(xù)的。這種快樂推動(dòng)著他不斷的學(xué)習(xí)、思考，去發(fā)現(xiàn)真理。

在雅各布叔叔的支持下，很小的時(shí)候便自學(xué)幾何教科書，那一個(gè)個(gè)幾何定理的證明，嚴(yán)密得滴水不漏，使人不能有半點(diǎn)懷疑，人的思維是那樣明晰、那樣可靠，給他留下了難以形容的印象。他對(duì)于人的思維能力驚嘆不已，似乎他開是迷上了人類的思維，也就是解題中的程序性知識(shí)。

（四）真正的宗教感情不是盲目的信仰，而是追求理性的知識(shí)

好老師總是能用繪聲繪色的語言讓學(xué)生們喜歡上所教的學(xué)科，雅各布叔叔就是一個(gè)例子。還有就是愛因斯坦小學(xué)時(shí)候的教義老師，他講述的宗教故事讓愛因斯坦幼小的心靈充滿了一種圣潔的宗教感情。但是崇拜上帝也只維持了一年，這種感情還是抵不過追求真理的熱情。當(dāng)他讀過《力和物質(zhì)》和《自然科學(xué)通俗本》兩本書之后，意識(shí)到《圣經(jīng)》里的故事有許多是不可能是真實(shí)的，并且認(rèn)為國家是故意用謊言來欺騙青年人的。

并且愛因斯坦恨透了路堤彼得學(xué)校的死板，她越發(fā)的煩感，就越發(fā)的喜歡自己自學(xué)、思考。當(dāng)同學(xué)們還在等邊三角形的淺水中撲騰時(shí)，他已經(jīng)在微積分的大海中暢游。數(shù)學(xué)老師也不是他的對(duì)手，常常被愛因斯坦問得張口結(jié)舌。因此校長、老師都不喜歡他，都說：“他長大后絕對(duì)不會(huì)有什么成就的。”這些話深深刺痛了愛因斯坦的心。他深切的意識(shí)到很多人都在追逐權(quán)力、金錢和虛榮這些世俗的東西，學(xué)校也在強(qiáng)制他們?nèi)プ分稹Ｋ雷约合胍裁矗粋€(gè)有思想、有感情的人卻不能由此而得到滿足。

他獲得了一種真正狂熱的自由思想，開始對(duì)權(quán)威、社會(huì)環(huán)境抱懷疑的態(tài)度，拋棄了宗教天堂，鄙視對(duì)世俗的追求。這一點(diǎn)在當(dāng)時(shí)，尤其的西方社會(huì)是非常難得的。他認(rèn)為“通向真正宗教感情的道路，不是對(duì)生和死的恐懼，也不是盲目信仰，而是對(duì)理性知識(shí)的追求。”

（五）異于常人的大腦結(jié)構(gòu)

維特森所發(fā)現(xiàn)的愛因斯坦大腦中比常人更寬的下頂葉，在這片區(qū)域的后部偏下的地方。這里是視覺、聽覺、體覺（來自身體各部分的感覺）和前庭器官的神經(jīng)通路的交匯處，被許多科學(xué)家認(rèn)為是人體綜合各種感覺，產(chǎn)生更高等的神經(jīng)、認(rèn)知活動(dòng)的地方。這片腦區(qū)主管著視覺空間認(rèn)知、數(shù)學(xué)能力和運(yùn)動(dòng)想象能力。如果頂葉受傷，病人將無法完成一些復(fù)雜的會(huì)話、閱讀和定位活動(dòng)。

作為史上最偉大的理論物理學(xué)家之一，愛因斯坦超凡的抽象能力無可置疑。而他曾經(jīng)說過，自己幾乎不以語言文字的方式思考，而是像放電影一樣用圖畫般的想象力來思考問題，這與下頂葉的想象與空間認(rèn)知功能遙遙呼應(yīng)。進(jìn)而，維特森等科學(xué)家推論，由于愛因斯坦的下頂葉擴(kuò)大，影響了領(lǐng)近主管語言的區(qū)域發(fā)展。而愛因斯坦三歲才會(huì)說話的事實(shí)，大約已經(jīng)家喻戶曉了吧？

可是，這塊不過三指寬的區(qū)域真能解釋愛因斯坦的傳奇成就嗎？科學(xué)家們紛紛質(zhì)疑。有人指出愛因斯坦中學(xué)時(shí)在畫圖和地理課上成績平平，與有一片發(fā)達(dá)頂葉的事實(shí)相左。而且，頂葉寬大者大有人在，最明顯的莫過于早年失明者。因?yàn)樗麄儾辉倌芙邮芤曈X信號(hào)，所以頂葉的功能區(qū)域一直延伸到通常用來處理視覺信息的枕葉。如果頂葉擴(kuò)大就能成就愛因斯坦，盲人學(xué)校早就成了諾獎(jiǎng)基地了。

另外，新英格蘭醫(yī)學(xué)院的教授弗德里克·萊波雷（FrederickLepore）指出，人不會(huì)一成不變，對(duì)一顆七十六歲的老齡大腦的研究，是否能解釋二十六歲以相對(duì)論震撼世界的那位年輕人的非凡神經(jīng)活動(dòng)，實(shí)在令人懷疑。實(shí)際上，即便我們能窺探到青年愛因斯坦的大腦溝回形狀，就一定能從中分析出他的智慧能力嗎？

對(duì)于愛因斯坦智慧的來源至今還是一個(gè)謎題。小編認(rèn)為愛因斯坦之所以如此聰明，是在多方面因素的促使下形成的。