寶寶學說話訓練 及時矯正發音不清

一、怎么訓練寶寶說話

語言是智力發展的基礎，是接受知識的工具。要按順序和規律培養教育，使小兒在提高語言能力的同時，也獲得心理上的滿足。語言能力是可以訓練的，當小兒開口說話后，就可以根據小兒的年齡進行相應的語言訓練了，包括嬰幼兒語言能力訓練、多字口頭造句訓練、表達相同內容的訓練和語言寓意訓練等。

創造一個能促使嬰兒不斷咿呀學語的愉快環境，以提高嬰兒的發音質量。媽媽的愛撫、語言和笑聲，最能鼓勵嬰兒做出咿呀反應。家長盡量多和嬰兒交談，長時間的沉默會使嬰兒感到寂寞。

①培養嬰幼兒理解語言，要和小兒生活中的事物聯系起來，就是干什么說什么，比如，吃餅干時，就告訴孩子：“等媽媽給你拿餅干去。”拿著餅干時，媽媽還可強化一下，對嬰兒說：“這是餅干，多好吃埃”

②小兒會說話時，也要本著做什么學什么的原則，教孩子說話。

③教小兒說話要趣味化、游戲化。如要教會孩子說“請”，媽媽就可說：“汽車來接熊貓了，寧寧快說，請熊貓上車吧。”如要教會孩子說“再見”，媽媽說：“爸爸上班去了，寧寧快說，爸爸再見。”用這樣的方式訓練，孩子就容易學會。

多字口頭造句訓練

多字口頭造句訓練是作文訓練的第一步，它不僅能夠培養小兒語言的自覺性和完整性，還能夠培養小兒語言的分析能力和組織能力。這是一項可以長期堅持的訓練。

據研究發現，那些長期堅持訓練的小兒，詞匯量豐富，表達清楚，口頭作文能力很強，能在很短的時間里完成出色的短文，入小學后作文能力遠遠超過同齡人。

表達相同內容的訓練

讓小兒用不同的詞匯，說出相同內容的話，能有效地訓練幼兒的語言理解能力，發展小兒學會多種表達思想的方法，同時還能培養孩子有目的、有條理地自我整理語言材料的能力。

例如，找出相同的句子，家長就可以引導小兒從多方面去思考。如從出生年代的方面就有“甲的出生年代比乙早”，從甲、乙所受的教育方面有“甲上大學，乙上小學”，從生活方面有“甲每天上班，乙的媽媽每天送他上幼兒園”等。另外，還可以從稱謂方面、親屬關系方面造句。

總之，只要小兒學會了從不同的方面思考問題，就會找出很多符合要求的句子，小兒表達方式也會逐漸豐富起來，語言會變得靈活、生動、準確、充滿智慧。

語言寓意訓練

對語言寓意的理解，以及成功地講出富含寓意的句子，可以認為是很好地掌握了一種語言的標志。

研究表明，就是一些成年人，也常不能理解一些寓意深刻的句子與文章。當然，小兒學習理解充滿寓意的句子的難度是較大的，但并不是不可以，只要家長耐心地指導，不斷實踐，小兒是能夠較好地完成的。

要培養小兒理解語言的寓意，家長首先應向孩子講解一些充滿寓意的句子，并讓小兒在日常生活中反復應用，讓他們真正學會去領悟語意中的寓意。

另外，家長還應為小兒創造必要的環境，在適合的環境中說出含有寓意的句子，這樣有利于孩子理解和掌握。例如，語言中的“說反話”是最常見的含有寓意的句子，家長可以在小兒做了錯事時“表揚”他，以此來讓他“身臨其境”地悟到“家長的表揚”實際上是最嚴厲的批評。漸漸地小兒就會在不同環境中學會去領悟他人語言中的寓意，并根據具體情況說出含有寓意的句子。

二、寶寶說話結巴怎么辦

語言學習的確是小兒成長發育的一大關鍵問題。家長若對孩子的語言教育差，孩子就容易形成不良語言習慣或出現語言發育遲緩、發音不標準、口吃等問題。對于無先天畸形的孩子，如果存在發音不清、口吃等問題，家長要及早著手進行糾正。因為越早糾正，越容易讓孩子從小(開始學習語言時)便有一個發音清楚、條理性強、語法規范的基礎。如果到孩子有一定語言能力并形成習慣以后，再糾正錯誤就比較困難了。

糾正口吃的方法有：

①不要訓斥和譏諷孩子，要耐心地做示范。

②讓孩子聽廣播和電視里播音員的發聲，并鼓勵孩子模仿正確發音。

③發現孩子在模仿不良發音，如模仿口吃者及方言時，要及時制止，并把正確的發音告訴孩子。

④減少小兒心理緊張的環境，可以事先告知讓他準備充分或減慢語速等，讓小兒心情放松。

三、寶寶學說話時間

①多和孩子說話。在日常生活中多和孩子講話，別以為孩子不會講話，覺得對他們說話沒用，他們也聽不懂。事實完全不是這樣，他們能聽懂你說的任何一句話。

②對6個月以后的孩子就可以用普通話給他們講故事、念兒歌，讓他們多接觸豐富多彩的語言和標準的普通話。

③給孩子準備一個放音機，根據孩子的年齡及喜好給他們放兒歌、童話故事、成語故事、知識百寶箱等，這樣既可以給家長節省時間，而且孩子也能學到標準的普通話。

孩子通常在10～13個月開始能說出簡單的話，少數孩子可能較早些，較遲的要到15個月。如果過了這個階段還不能說，應找醫生檢查。不要等到孩子2歲后才去檢查。因為第二年是孩子需要學習很多語言的重要時刻，如果放任自流，將失去解決語言問題的機會。

四、矯正小兒發音不清

經常會有這樣的孩子，檢查時并沒有發現有器質性的病變，可就是發音不清楚，說話經常是除了媽媽以外別人難以聽懂。這種情況和孩子的語言環境很有關系，如在學習語言的早期階段與發音含糊不清的家長較長期地一起生活，通過模仿就學習到發音不準確的語言。有的家長聽到孩子不準確的發音，并不太在意，只是善意地笑笑，孩子得到這樣的暗示，會加重發音不清的現象。

一般認為，在漢語普通話中，正常的語音發育期在出生后到5歲之間，5歲時小兒的語言發育基本完成。所以，如果孩子在5歲以后發音仍然不清晰的話，則應找醫生做檢查，對癥下藥，及時糾正。

此時，父母說話要順暢、清晰，給孩子以效仿的表率；要鼓勵孩子大膽說話，樹立信心，開始時語言表達的節奏不妨放慢一些，逐漸加快；還有，多唱歌、背誦兒歌或朗誦詩詞，借以調整心理，可使語言表達趨于正常。

五、莫輕視小兒聲音嘶啞

小兒聲帶較細，位于喉腔氣管的最上端。出現聲音嘶啞，最常見的原因是發生了急性喉炎。容易有呼吸困難或窒息，需要毫不猶豫地去看醫生。小兒聲音嘶啞除了患急性喉炎以外，還有如下可能：

①當說話比較多、大聲喊叫或比較勞累的時候可出現聲音嘶啞。

②有慢性喉炎，聲帶肥厚，聲音會變得低啞。

③有聲帶息肉、聲帶小結等，導致聲帶閉合不嚴，聲音嘶啞。

④聲帶張力差，如聲帶松弛，不能拉緊，閉合時聲帶間形成梭形空隙，閉合不嚴，造成聲音嘶啞。

⑤聲帶運動受限，如聲帶麻痹、喉狹窄、受損的聲帶不能向中間閉合，發聲時會因為漏氣而感到費力而且嘶啞。

六、小兒舌系帶過短要警惕

小兒發音不清的原因

發音不清的原因是多方面的，而舌系帶過短是其中原因之一。應及早發現舌系帶過短，早糾正，避免影響小兒語言發育。

舌系帶是位于舌下正中的一個帶，連接著舌體及口腔底部，正常的舌系帶不影響舌的活動。正常情況下新生兒的舌系帶延伸到舌尖或接近舌尖，在舌的發育過程中，系帶逐漸向舌根部退縮，2歲以后舌尖遠離系帶。

發育不正常的小兒可出現舌系帶過短，表現為舌不能前伸，舌向上抬時也觸不到前牙內側。舌系帶過短表現為發卷舌音(zh、ch、sh、r)時語音不清，舌伸出時舌尖出現“W”型凹陷，嬰幼兒還可因為舌前伸時舌系帶與下頜前牙經常摩擦，從而形成舌系帶附近潰瘍。

小兒舌系帶短有辦法

如果舌系帶過短影響舌前伸，妨礙吐音，一般可簡單地把舌系帶薄膜的前部剪開，不需要局部麻醉。如果系帶發生纖維化，短而粗硬，即舌系帶短縮，則應進行手術。

治療一般可以去口腔科就診，做舌系帶矯正術即可解決問題。舌系帶過短的治療比較簡單，只需在門診做個小手術就可解決，但要選擇合適的治療時機。如小兒還不足6個月，建議不做治療，繼續觀察。因為有的小兒有一過性的舌系帶短。待6～7個月小兒下前牙萌出后，牙齦向下降，舌系帶就不顯得短了。如下前牙已萌出，舌系帶仍較短，且嬰兒舌系帶薄，無血管通過，可在6～7個月進行舌系帶切斷術。若嬰兒舌系帶過粗，有血管通過，或1歲后才發現舌系帶過短，則宜在小兒2周歲后進行手術。此手術比較復雜，所以早期發現小兒舌系帶短很重要。

七、給孩子“飯桌演講”的機會

小兒到了5～6歲時，一坐到飯桌前，就喜歡開始他的“演講”、講他和小朋友的故事，講他看到的、想到的，甚至把大人給他講的故事再講給大人聽。有時講得興致勃勃、眉飛色舞。忘記了吃飯。遇到這種情形，部分家長總是板著面孔制止孩子：“有話吃完飯再說。”但到吃完飯后，孩子又不想講了，就連大人叫他復述吃飯時講的故事，也講不全了。

其實，此時的小兒其智力開始飛躍發展，飯桌上的演講是孩子身心發展的必然結果，作為父母不應該對這種現象予以簡單甚至粗暴的制止，而應該給予適當的引導，并將這種自發的“飯桌演講”發展成為有目的、有組織地培養口語表達能力的自覺行動。比如，組織“家庭演講會”、“星期日家庭演講比賽”、“鄰里間小朋友的演講會”等形式，以培養孩子的觀察、思維、記憶、語言表達等各種能力，并要指點孩子把事情講清楚，把話說明白。可對孩子的演講題目劃范圍、提要求，但不要限定得過多過死。可把孩子所講的過程錄下來，再播放給孩子聽，以提高孩子的興趣。

孩子剛開始演講時，可能講得不那么流暢自然，家長一定要耐心細致地誘導、鼓勵。并注意克服孩子的語病，鍛煉孩子的觀察力、感受力、想像力，提高口語表達的完整和準確程度。孩子初學演講時的內容，應限定在兒童的社會活動范圍，注意符合兒童的心理特點。可以利用一些生動有趣、豐富多彩的兒童讀物上的小故事讓孩子復述、演講，這對初學演講的孩子有著很大的吸引力。