通常從兩歲開始，隨著孩子自我意識的不斷加強，自我意識與他人意識逐步分化，對父母的建議和指令會常常不聽從、固執己見甚至開始反抗的現象，心理學家稱之為“執拗敏感期”。作為父母，要認識到這是孩子成長過程中必須經歷的一個正常現象。在面對孩子出現的一些“反抗”行為甚至是無理要求時，許多年輕父母因不了解孩子這個時期的心理特點而走入了教育上的“誤區”。

誤區一：說話不注意小節

孩子學會說話以后，父母一些無意識的話語或玩笑，可能對孩子形成嚴重的誤導。

多多兩歲大時，向爸爸要糖吃，說：“爸爸我想要一塊糖。”爸爸擔心吃糖太多不利于多多的牙齒健康，就說：“沒有了。”多多不死心，說：“我估計還有。”按理說，兩歲大的孩子能說出“估計”這個詞，家長應該十分驚喜并大膽鼓勵，但多多爸爸卻未意識到自己是在與一個正處于語言和自我意識迅速發展的孩子講話，隨口說了一句：“你估計個屁！”這一句話深深地印在了多多的腦海里。直到現在多多快4歲了，當聽到別人說“估計”這個詞時，她還不能接受，隨口附和說：“你估計個屁。”

可見，雖然時間過去快兩年了，但爸爸當時一句不經意的話仍然深深刺激了多多幼小的心靈，并產生了惡劣的影響。所以，父母在和孩子說話時，一定要注意使用正確禮貌的用語，不要不注意小節，不然會對處于敏感期的孩子產生惡劣的影響。

誤區二：限制孩子的探索

“敏感執拗期”是孩子心理發展的一個必經階段，是孩子獨立意識強烈凸顯的一個階段，家長要明白這一點，不應過多強調要孩子聽話、順從，限制他們的“淘氣”行為，這對孩子正常的身心發展是不利的。

以玩玩具為例，中國的父母通常要求孩子愛惜玩具、不能破壞。然而在美國，一位教育專家指出，美國的父母如果看到孩子對買回家的玩具小汽車兩三天還不動手拆拆裝裝，就會著急，認為孩子不懂得探索。蒙蒙在家也喜歡拆自己的玩具。剛開始，蒙蒙遭到了爸爸媽媽的強烈反對。

后來，蒙蒙對爸爸媽媽說：“我想看看它為什么一打開就轉，就亮。”在一次專家咨詢會上，專家也向父母解釋了蒙蒙的這種好奇心理，慢慢地大家也就理解了蒙蒙的想法，不再過多的限制。當然，成人也不應鼓勵孩子破壞玩具，而是應在孩子有興趣的前提下幫助他們拆裝玩具、認識玩具。這樣即避免了對物品的損壞，同時又照顧了孩子好奇、探索的自我意識。

誤區三：懷疑孩子說謊

孩子到了兩三歲時，當自己的意愿與父母的要求不一致時，會說一些與事實不相符的話，這時成人會以為孩子是說瞎話。其實，這是孩子主觀意愿的一種表達，而并非存心說謊。在“非典”時期，回家以后，人人都要洗手、換衣服。兩歲多的東東也嚴格遵守這些衛生紀律，還時常提醒大人要這樣做。但有一天，媽媽領東東到姥姥家做客，進門后東東說：“姥姥你看，我在外面玩兒的時候，哪兒都沒摸。”媽媽一聽急了，覺得孩子是在撒謊，就用嚴厲的口氣質問東東：“你再說哪兒都沒摸？！”東東也不示弱，說：“就是哪兒都沒摸！”一看母子倆要起爭執，姥姥接過話茬，讓東東再好好想一想。

東東想了想說：“我是哪兒都沒摸。那是昨天和姥姥在外面散步，天下雨了，我和門口的賈奶奶問了好，就回來了。我這次和媽媽出去呀，天沒下雨……我還是去洗手去吧，跟媽媽出去我摸外面的滑梯了，我記錯了。”在經過了一翻回憶之后，東東修正了自己的論斷，主動去洗手了。

可見，孩子在回憶表達時，會有記憶錯位或以主觀愿望代替事實的現象。父母不要一下斷定孩子說瞎話，可以讓孩子再想一想，或提供一些回憶線索，這樣孩子就能逐漸辨明真相，避免和父母起爭執。同時，這樣也有利于保護孩子用語言表達的愿望。

誤區四：過分責備孩子的缺點

孩子在兩歲時會說話了，歡欣鼓舞的爸爸媽媽都希望孩子禮貌大方，對人熱情。但孩子有時偏不給面子，就是不愿意跟人打招呼。這時，父母就會教育孩子說：“這孩子怎么這么不懂禮貌。”而且會不斷地同別人家的孩子比較，反復當面指責孩子這樣那樣的缺點。其實這樣做不但于事無補，反而會增加孩子的厭惡心和自卑心。

西西有一段時間，也是出門后不理睬人，不喜歡和人打招呼。家里人都有些急了，這可怎么辦呢？姥姥看了，先給西西講了一個關于禮貌待人的故事——— 《小貓與小狗》，鼓勵西西學習故事中講禮貌的小花貓。然后告誡西西的父母，不要總提西西“見人不叫”，“沒禮貌”的事，減少孩子的心理壓力。這樣，西西漸漸地由原來因害怕叫人而拒絕出門玩耍，變為主動要求出門，見到樓里熟悉的奶奶也主動打招呼了。

因此，在孩子出現一些缺點時，家長不要因為著急而反復念叨，強化他們對于自身缺點的意識。那樣，只能使孩子產生抵觸心理，形成較大心理壓力。父母可以淡化處理，慢慢地引導、暗示，這樣孩子就會慢慢地向好的方向發展。